董老師的故事

【記憶】

董老師的故事

■ 姚勁松

董老師，我大學(xué)時(shí)波動(dòng)光學(xué)的任課老師。

清晰地記得第一堂波動(dòng)光學(xué)課的場(chǎng)景。董老師讓同學(xué)們打開(kāi)課本，說(shuō)第幾頁(yè)公式錯(cuò)了，改什么符號(hào)，第幾頁(yè)表述漏了什么，加上。書(shū)是董老師編的，說(shuō)是著的，倒有些不妥，畢竟不是菲涅爾老師。雖然是編的，但董老師是有其學(xué)問(wèn)的，學(xué)問(wèn)在最后一章，晶體光學(xué)。

波動(dòng)光學(xué)課不好學(xué)，公式比較長(zhǎng)記不住，關(guān)鍵是很多錯(cuò)的公式也沒(méi)改過(guò)來(lái)，印刷質(zhì)量特別不講究，需要用筆記來(lái)糾正。幾年以后我拿北大的《光學(xué)》備考時(shí)，發(fā)現(xiàn)波動(dòng)光學(xué)是不難的，但這是以后的事情了。

董老師講課很投入，專業(yè)課一般是兩節(jié)課一起上，中間休息十五分鐘。休息期間同學(xué)都會(huì)圍著董老師問(wèn)問(wèn)題，董老師總是耐心地回答以至于忘了去洗手間，當(dāng)他在第二節(jié)課上課不久發(fā)現(xiàn)自己需要去一下洗手間時(shí)，課堂上發(fā)出了愉悅的笑聲，此時(shí)快樂(lè)的聲波代替了復(fù)雜的光波。

一般來(lái)講，專業(yè)課的最后幾章都是忽略的，要么不講要么自學(xué)，很少會(huì)把最后一章當(dāng)重點(diǎn)講。董老師不是這樣想的，當(dāng)然也不是這樣做的，最后一章，晶體光學(xué)，重中之重，講的是光在晶體中的傳播特性。晶體不是玻璃，是各向異性的，光在里面?zhèn)鞑サ臅r(shí)候分為o光（正常光）和e光（非正常光），也就是偏正態(tài)不同的光在傳播速度上是不一樣的。估計(jì)這章是他親自寫(xiě)的，董老師講的時(shí)候神采飛揚(yáng)。光，一會(huì)兒正常一會(huì)兒非正常，一會(huì)兒快光一會(huì)兒慢光，很容易上頭。董老師講得很開(kāi)心，同學(xué)們聽(tīng)得很糟心。

期末考試，有種不祥的預(yù)感，果然晶體光學(xué)成為重點(diǎn)，最后一道大題30分，計(jì)算光在晶體里的傳播速度。很多人計(jì)算答案不對(duì)，我也不幸中招，幸運(yùn)的是及格了，但對(duì)波動(dòng)光學(xué)留下了心理陰影。同寢室的一位湖南同學(xué)這科掛了，很多年以后聊起他現(xiàn)在在大學(xué)上什么課，他說(shuō)上物理光學(xué)課，我不禁啞然失笑。

光不僅有能量，而且也是信息載體，在能源、信息、生命學(xué)科領(lǐng)域都有極其廣泛的科研運(yùn)用，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更是得到極大應(yīng)用，如光纖通信，深刻地影響和改變了我們的生活。

董老師的課對(duì)我們學(xué)生有很大的啟發(fā)。物理世界很奇妙，現(xiàn)在有網(wǎng)課，每當(dāng)聽(tīng)這些課的時(shí)候，我會(huì)想起大學(xué)老師上課的情形，如今身處大學(xué)，仿佛回到過(guò)去的時(shí)光。董老師在課程結(jié)束時(shí)講過(guò)一句話，二十一世紀(jì)是光的世紀(jì)，當(dāng)時(shí)我們學(xué)生不以為然，還把這句話當(dāng)成口頭禪來(lái)自嘲，現(xiàn)在回想起來(lái)，卻是很有道理的。

（作者單位：上海科技大學(xué)設(shè)備與資產(chǎn)處）

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